교육과정 유형(공식적교육과정)

공부를 하긴 했는데 머리에 남는게 없어서 하는 정리 

 

 

 

 

 

1. 공식적 교육과정 

  가. 교과중심 교육과정

전통적 문화유산 가운데 가장 항존적이고 본질적인 것을 교과로 선정/ 다음 세대로 전달을 1차 목표

학습자의 이해력. 통찰력의확장을 통한 이성의 계발을 궁극적인 목표로 제시

-교과들의 체계적 목록이나 가르칠만한 교수요목을 교육과정이라고 함.

특징

(형식도야설에 근거)

-항존적이고 본질적인 교과를 열심히 학습하면 삶에서 마주치는 문제들을 해결할 능력을 기를 수 있다는 가정.

전통적인 인문교과 중심의 교육 강조(자유주의/ 인문주의/ 자유교육론/ 본질주의/ 항존주의)

-교육내용은 사전에 계획되고 조직되는 것이며 고유한 논리체계에 따라 논리적으로 조직-> 학생의 개인차과 관계없이 일률적/ 표준화되어 전달

-교사중심의 교육과정/ 강의식 수업 (설명식) 교과전문가인 교사를 중심으로 수업이 통제되어야 함-> 방어적 수업 발생

 

형태: 분과형/ 상관형/ 융합형/ 광역형

1. 분과형: 각 교과들의 독립/ 연관이 없음/ 과목 간의 수평적 관련성 거의 없음. 과목의 수직적 계열성만이 중요-> 현행과 무관

2.상관형: 각 교과의 선을 유지하면서 교과나 과목을 서로 연관시켜 조직하고 가르침.

3.융합형: 각 교과의 성질을 어느정도 유지/ 관련된 요인들을 추출하여 교과를 재조직

4.광역형: 포괄적인 주제나 제목을 중심으로 관련된 교과들을 하나의 영역으로 묶어서 조직

   ex) 물리,화학,생물,지구과학을 통합과학으로    

   현행 교육과정이 계속 광역형으로 나아가고 있음

'

*장점 

- 논리적이고 체계적인 지식전달 유리

- 중앙집권적 통제 및 관리가 용이

- 교육과정 개정이 수월

- 교과지식 습득여부에 대한 객관적인 평가 용이

- 초임교사도 쉽게 운영가능

 

*단점

- 학습동기 유발에 불리->주입식 수업

- 교과서 위주의 논리적 일관성으로 인한 학생의 흥미나 요구같은 개인차가 경시됨

- 고등정신능력 함양이 어려움

 

  나. 경험중심 교육과정 (중요함)

 경험을 통해 현실의 문제를 해결하는 데 유용한 지식을 획득할 수 있다고 봄. 학습자에게 가치있는 경험을 제공하여 계속적인 성장을 돕는것이 교육의 목표 ! 

아동중심의 진보주의 교육운동

 

듀이: 학습자는 계속적인 경험의 재구성을 통해 성장함. 우리는 교과를 가르치는 것이 아니라 아동을 가르친다.

 

경험중심 교육과정은 학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험을 교육과정으로 봄.

 

특징(철저히 학습자 중심임. 구성주의적)

- 교육내용이 학습자의 흥미와 관심 및 경험에 토대를 두고 조직됨->심리적 조직의 강조

- 전인적인 발달의 중시

- 자발적 학습활동 강조. 학생의 개인차를 고려하여 활동을 선정하고 높은 학습동기를 유발하여 자발적으로 학습하도록 함 > 학습에 대한 책임을 스스로 지도록 유도

- 문제해결력의 함양-> 프로젝트 수업 강조

- 민주시민적 가치의 체득

- 교사는 촉진자/ 동료학습자 역할

- 지역사회를 자원으로 활용함

 

형태: 모두 통합교과적임 : 활동형/ 생성형/ 나선형/ 중핵형

1. 활동형: 학습자의 흥미와 욕구에 기초/ 킬패트릭의 '구안법'

2.생성형: 사전 계획 없이 학생과 교사에게 자율성이 주어짐.-> 다만 가치있는 경험의 조건에 부합하여야 함

3.나선형: 학습자 경험 중심-제공할 경험을 계통화하여 쉬운경험에서 어려운 경험으로 점차 확대해 나가는 것

4.중핵형

 -실생활과 관련된 주제나 문제를 중핵과정/ 관련된 내용을 주변과정으로 하여 동심원적으로 결합

-학교 교육과정이 학습자의 실생활과 연관되어야 한다고 보기에 진보주의와 경험중심 교육과정의 범주에 포함. 교과중심과 경험중심의 결함을 보완한 형태라고 볼 수 있음

-모든 학생들이 필수적으로 참여

-교사는 학습 안내자/ 촉진자/ 동료학습자

-융통성있는 학습시간 운영

중핵교육과정의 유형: 교과중심/ 학습자 중심/ 사회중심 (가장 많이 발전된 형태)

 

*장점

-개인적 필요와 능력에 맞는 학습경험 마련/ 중요한 학습경험 촉진

-문제해결력과 비판적 사고력 촉진

-교과내용의 통합으로 지식의 상호관련성 이해/  통합적 성장 촉진

 

*단점

-적절한 지침 부족

-지식의 체계적인 학습이 힘듦

-수업준비에 많은 시간 소요/ 교사의 적절한 준비가 부족

 

  다. 학문중심 교육과정

체계적인 지식습득과 효율적인 지식습득을 위해 다시 교과중심으로 돌아온것이나 마찬가지임

탐구방법을 통해 지식의 구조를 발견하고 이를 통해 탐구능력을 배양하여 새로운 문제상황에 쉽게 전이할 수 있도록 하는것에 목적을 둠(지적 수월성 획득)

 

교육과정은 각 학문의 탐구방법과 지식의구조

 

교과중심은 교사중심의 일방적인 설명식, 강의식

학문중심은 학습자가 중심이된 발견탐구학습

 

특징

-논리적조직방법+심리적조직방법  / 절충적 조직방법

-발견탐구학습 중시

 

*발견탐구학습

-다양한 구체적 사례나 문제를 교사가 제시하면 학생들이 귀납적 탐구를 통해 개념과 원리를 발견해내도록 하는 수업-> 안내된 발견

이를 통해 개념과 원리를 심층적으로 이해하고 탐구방법을 습득하여 새로운 문제에 쉽게 전이할 수 있도록 하는것에 초점을 둠

-학습자가 최종형태를 스스로 조직하도록 유도하는 학습(스스로 주요원리 파악)

-지적 수월성/ 탁월성을 갖게함

-4대 구성요소: 학습경향성/ 지식의 구조/ 학습의 계열화/ 강화(내적보상)

 

*학습경향성

학습하고자 하는 의욕이나 경향-교수자가 효기심을 자극하는 사례를 제시하고 개방적이고 수용적인 학습 분위기 조성

 

*지식의 구조

-교과의 핵심적인 개념들과 일반화된 원리들을 체계화

-사물을 보는 안목을 높일 수 있음

-표현방식/ 경제성/ 생성력

1.표현방식: 지식의 구조를 학습자의 발달단계에 맞게 번역하는 방식 (브루너에 의하면 어떠한 영역의 지식도 세가지 방식으로 표현이 가능하다고 봄) 행동적/ 영상적/ 상징적 

2.경제성: 지식의 구조는 핵심적인 개념과 원리이므로 이해하거나 기억해야할 정보의 양이 적다

3.생성력: 지식의 구조는 새로운 명제를 생성하는 정도나 다른 형태의 지식으로 응용 및 전이되는 정도가 높다

 

-지식의 구조는 교과의 언어라고도 한다. 

중간언어는 학자들이 밝혀낸 탐구결과이고 이 탐구결과를 통해 다른 원리를 파악해서 다른 현상에 적용시키는것은 지식의 구조를 가르치는 것임.

 

*학문중심 교육과정의 형태 -나선형 교육과정

- 각 교과의 지식의 구조를 학생수준에 맞게 번역하고 반복하며 심화해 나가는 나선형 교육과정. > 교과조직에 있어서 계열성이 강조됨.

 

*교사의 역할

동기를 부여하고 사례를 제시하고 긍정적인 피드백을 제공한다. 비계설정을 통해 탐구를 촉진

 

*장점

-발견으로부터 오는 성취감/ 내적동기 유발

-자기주도적인 학습능력과 창의성, 고차적 인지능력이 길러질 수 있음

-사물, 사례를 보는 안목이 높아지고 학습내용을 쉽게 이해하고 오래 파지할 수 있게 됨

 

*단점 

-정의적 영역의 성장을 소홀히 하여 전인교육을 실시하지 못하게 됨>교사의 피드백으로 바람직한 방향으로 성장 촉진

-개별 교과의 지식의 구조를 강조하기 때문에, 교과 간의 단절을 심화시킴>교과 내 교육과정 재구성 필요

-실제 수업에서 발견탐구학습의 과정을 따라하는 학생은 소수에 불과하므로 학습 부진아에 대한 조치가 필요함

-학습자의 능동적인 탐구가 중요하므로 자칫 체계적이지 못한 수업이 될 수 있음

 

  라. 인간중싱 교육과정 (인본주의 교육과정)

학습자는 성장 가능성을 지닌 존재이므로 잠재적인 능력을 계발하여 자아실현을 할 수 있도록 돕는것이 목적

(학문중심 교육과정이 지적 교육만을 강조하여 교육의 인간화가 대두되었음)

 

학생이 학교생활을 하는 동안에 가지는 모든 경험을 교육과정으로 정의함

 

*특징

-잠재적 능력계발과 자아실현을 위해 전인교육을 중시

-잠재적 교육과정 중시

-인간주의적인 교사 요구(동등한 인격체 간의 만남)

-학습자의 자율성과 학습 선택권을 보장=교육의 인간화 추구

-학습자의 자기평가 장려>비인간화의 극복

 

*휴리스틱학습(발견적 학습)

교사의 설명을 최소한으로 줄이고 학습자들이 독립적으로 학습목표를 달성하도록 돕는 능동적인 학습

 

*장점

-자아실현

-전인교육

-휴리스틱 학습을 통한 자율적 학습, 내재화

 

*단점

-실제 교육에서는 어려움이 있음

-개념들이 다소 추상적이므로 실현이 어려움

 

  마. 통합교육과정

교육과정의 요소를 서로 관련짓고 통합하여 하나의 의미있는 체계로 발전

블록타임제를 통해 수업효과성을 제고

 

*장점 

- 학교 밖 실제적 문제들을 해결할 수 있는 문제해결력을 길러줌

- 교육과정의 효율적인 운영을 가능하게 함

-교사들 간 팀티칭과 학생들 간 협동학습을 강조하여 의사소통 통로를 제공함

-다양한 분야의 통합으로 전인적 성장을 도움

 

*단점

-현장에서 운영하기에 부담이 높을 수 있음

-학생들의 체계적인 지식습득을 방해하고 혼란을 줄 수 있음